传记

作为CEE课程与教学部门的语言习得专家，我与来自大学各地的主要利益相关者合作，为教师、教师和助教确定、设计、开发和促进EAL支持。这包括机构层面的课程、计划、课程和非传统学习活动的项目和倡议。在担任EAL顾问之前，我曾在SFU的英语语言学习、教学和研究中心(CELLTR)工作，担任应用科学学院(FAS)的联络员。在这个职位上，我与FAS的同事合作，创建和实施与教学设计和多语言学生支持相关的学术语言和读写能力发展项目。从2016年到2018年，我是SFU教育学院学术素养基础课程的有限任期讲师。

在2016年来到SFU之前，我是韩国首尔国立大学大学英语项目的助理教学教授。我有超过15年的学术写作、交流、基于内容的英语作为第二语言(ESL)和特殊用途英语(ESP)的教学经验。我还在国际背景下为教师和学生举办了专业发展研讨会和讲习班。vwin122

除了我的专业工作，我是SFU教育学院语言、文化和文学项目的博士候选人。我的研究重点是高等教育的国际化，多语言使用，学术素养，以及应用语言学家和内容教师之间的跨学科合作，以支持多语言学生的成功。

出版物

华莱士,一个Spiliotopoulos, V. & Ilieva, R.(正在审查中)。CLIL在高等教育中的合作:一个批判的观点。英语教学。

伊利耶娃，R华莱士,一个。(即将出版)。在与Dafouz和Smit的ROAD-MAPPING框架的对话中，概念化高等教育国际化中的英语主导语言语境。

Ilieva, R。华莱士,一个Spiliotopoulos, V.(2019)。应用语言学教师参与多语言学生成功的跨学科合作的制度角色和身份建构。TESL加拿大期刊，36(1)， 71 - 96。https://doi.org/10.18806/tesl.v36i1.1303

李，G.， &华莱士,一个。(2017)。英语作为外语课堂中的翻转学习:结果和感知。TESOL季度，52(1), 62 - 84。

Wallace, A.等人。3月(2015)大学英语课程:在线写作教程[视频]，首尔大学自由教育学院。

Wallace, A.等人。(2014年8月)大学英语写作手册首尔大学通识教育学院。

选定的演讲

华莱士,一个。& Ilieva, R.(2019, 10月)。在课程核心整合语言和读写支持:应用语言学家和内容领域教师之间的跨学科合作模式．在高等教育中整合内容和语言会议上发表的论文，Castellon，西班牙。

华莱士,一个。& Babaee, N.(2019年6月)。工程科学和美术专业多语言学生的语言和读写技能发展:课程支持模式的挑战和机遇。vwin122论文发表于加拿大应用语言学协会会议，温哥华，不列颠哥伦比亚省。

Ilieva, R。华莱士,一个& Spiliotopoulos, V.(2019年6月)。语言教师跨学科合作促进多语言学生成功。论文发表于加拿大应用语言学协会会议，温哥华，不列颠哥伦比亚省。

伊利耶娃，r华莱士,一个。(2018年6月)。高等教育国际化背景下英语主导语言语境的概念化与Dafouz和Smit的道路映射框架对话。论文发表于第22届社会语言学研讨会，奥克兰，新西兰。

李，G.， &华莱士,一个。(2016年6月)。翻转教学法对韩国大学生英语学习的影响。vwin122论文发表于韩国英语教师协会会议，首尔，韩国。