培养联系,练习友善
Hasina Samji已经学会了适应网络环境的教学。
为哈西娜Samji在过去的8个月里,她一直在学习如何在网络环境的限制下为学生提供积极的课程体验。vwin122
在准备今年秋天教授她的HSCI 432:流行病学研讨会时,她讨论了是否要同步授课。她担心的是,来自不同时区或互联网接入较vwin122差的学生可能会有连接困难。
“最终,在一个更小的小组(大约45名学生)中,我决定看看我能否重现面对面教学的重要特征—vwin122—比如与同伴建立联系——如果从学生的角度来看同步教学效果不佳,我可以改变教学方式。”
学期过半的时候,同步授课似乎奏效了,但Samji承认,她错过了亲身体验的一些方面。
今年万圣节没有糖果
“我和学生之间以及班级内的学生之间的交流是不可替代的。vwin122我特别怀念在严格的课堂参数之外了解学生的日子;vwin122例如,了解他们的兴趣,职业规划和挑战。我的学vwin122生经常即将毕业,而我通常会提供更多的职业指导。
“同样地,我邀请了来自应用公共卫生领域的客座讲师——今年我们邀请了三位来自BC省疾病控制中心的客座讲师——他们通常也会分享自己的职业轨迹,为学生提供背景知识。vwin122这种互动在今年消失了。
“我也没有像往常一样给学生们买万圣节礼物。vwin122虽然我们还没讨论过,但我想学生们也和我们一样对极速感到疲劳了。vwin122通过聊天参与的效果相对较好,对那些不喜欢在一大群人面前发言的人来说可能更好。”
练习感恩和给予延期
Samji一直在参与一项学习环境中的幸福感由SFU健康促进和学科学习与教学研究研究所(ISTLD)组织的试点。该试点项目结合了一些活动,如每周签到,旨在支持学生的幸福感,以及定性访谈(计划在本学期晚些时候进行),询问学生“什么有效,什么无效”。vwin122
她确信询问学生如何应对是很重要的:“我认为很多学生的挣扎不幸是关起门来的,在这种vwin122情况下是电脑屏幕。”
Samji自己依赖于各种各样的应对机制。
“与同龄人的对话很有帮助,知道其他人也在为同样的问题而挣扎。我尽我所能练习感恩——把我的注意力从看到障碍或挫折转移到一个更积极的心态——但这是一个持续的挑战。不过,我要说的是,有家人在身边是我的幸运。我同情那些被孤立的学生vwin122和其他人。”
最终,过去的八个月教会了她同情心的重要性。
我笑着和[ISTLD主任]分享雪莉,费边最近我做了左、右、中三个部位的伸展。事实上,如果学生来找我vwin122要求延期,我通常会给他们比他们要求的更多的时间。我们都在与意想不到的焦虑和挑战作斗争;让我们尽可能善待彼此吧。”