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《消除种族歧视之旅》的第一年即将结束
2021年的HRJ项目以一场午餐活动结束,由表演者哈比巴·威廉姆斯(Habeebah Williams)和一场演讲动态的侨民策展人和创意总监,Doaa Magdy。
最初发表于AVP学习与教学故事网站.
在过去的一年里,有12名教师参加了该项目卓越教育中心(CEE)种族主义之旅的愈合(HRJ),这是一个由四部分组成的项目,致力于通过自我反思、改变个人行为和人际交往,以及作为一个社区,通过政策改变来发展反种族主义教学实践。
该项目由教育开发人员Bee Brigidi和Sarah Turner设计,并与SFU图书馆的土著倡议和教学馆员Ashley Edwards共同推动 。
HRJ致力于废除白人至上文化(WSC)的15个特征《瓦解种族主义:社会变革团体工作手册》, Kenneth Jones和Tema Okun, ChangeWork, 2001年。特别有趣的是特征14:客观性。它指出,“情绪不应该在决策中发挥作用。”HRJ主要是针对WSC的这一特点而设计的,因为它直接与生活经验的摒弃有关,特别是 作为知识持有者的IBPOC/BIPOC学生,这导致他们在大学的归属感消失了 vwin122
特纳指出:“我们看到有必要用实用工具支持教师,在设计、教学、课程等方面将白人从他们的教学实践中分离出来。”
兴趣和动机
2021年的队列由 名来自不同背景和部门的参与者组成——从犯罪学到健康科学。他们对这个项目的兴趣也各不相同,他们渴望分享他们的经验。
健康科学学院助理教授莱安娜·帕特里克的兴趣领域包括土著社区健康和福祉,对她来说,学习这门课程是一个从不同角度看待自己故事的机会。“对我来说,最重要的是有机会了解到种族主义对我个人经历的不同影响。”
纵向方法吸引了Nicole Berry,健康科学学院的副教授,结果,为她创造了一个实践社区。
“这个项目对我非常有价值的一点是,我能够建立一个实践社区,这些关系不断建立,这样当我需要的时候就有了资源。”
格式
全年分配给参加者一些阅读材料和视听材料,然后要求他们完成活动和参加讨论。
Berry说:“这是一个从个人学习到课堂讨论再到应用的过程。
参与者被要求分享和反思他们自己的经历,布里吉蒂、特纳和爱德华兹创造的安全、无评判的环境对这一点至关重要。
“这是真的 照亮。我实际上意识到了一些我以前没有意识到的东西。 有很多提示和反思。这是一个非常安全的工作空间,”帕特里克说。“我认为他们在引导我们通过不同的活动和演习方面做得非常好。”
支持和灵活性是关键。
贝里说:“我们的辅导员非常灵活,所以他们会满足我们的需求,而不是告诉我们,‘我们今天会教你 关于这个问题’或‘我们今天会进行这个对话’,因为他们非常愿意在我们的旅程中支持我们。 。
帕特里克说:“如果我们不能在(规定的)时间内完成(任务),(公司)不会对此做出任何评价。”
的外卖
对于帕特里克来说,HRJ证实了她的教学方式是正确的。“这帮助我巩固了很多我想做或说的事情。例如,我给别人机会,因为我知道(严格的截止日期)会导致很多焦虑。”
她还指出,这使她注意到加拿大经验的多样性。
他说:“定居者和移民的经历没有区别,这不是二元的,不是定居者和土著居民的区分。它比这要复杂得多,所以它帮助我 与复杂性打交道。”
Mark Lechner, 健康科学学院的大学讲师,注意到关于种族主义的讨论在科学中经常被忽视,HRJ帮助鼓励他继续在他的课程中包括这些 .
“这再次确认了我的愿望,希望在我教授的课程中更一致地提出种族主义问题 。“
贝里说,HRJ崩溃了,揭示了殖民主义的普遍存在,这让她在日常生活中认识到它。“这确实给了我们一个机会从上到下审视这些机构是如何构建的,以及我们是如何参与其中的。”
一个新的迭代
CEE激动地宣布,HRJ将在2022年夏季继续招收新学员。有兴趣参加的人可以提交他们的意向书在这里.欲了解更多有关该计划的信息,请访问HRJ网站.
FT